看起來很幼小!?(上)

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109年7月下旬,「快樂門診」已經開設超過一年半,案主形形色色,最年長的是86歲、最年幼的是小學五年級。這一週,上述的年齡範圍記錄算是被打破了,因為有位案主只有8歲,讀小二。跟案主用邏輯對談、運用理性思考是我的強項,不過面對年僅8歲的孩子,我能發揮嗎?

既然案母事先表示兒子願意來,於是我就答應了,不過我心裡其實是相當存疑的…,於是我認真地跟神禱告,祈求祂賜給我適當的智慧、靈感,好改善案主的母子關係。

 

如此年幼的案主會來到診間的緣由是,幾週前案母A君先來掛診,主訴是緊張的親子關係。A君描述自己的兒子B君天天跟她起衝突,例如某一晚兒子拖著不寫功課,到最後心不甘情不願地趴在桌上寫,A君念了幾句,兒子就歇斯底里地發飆……;

升上小一時,兒子出現不明原因的便秘,於是A君帶兒子到醫院的急診求醫。當護理師要幫兒子灌腸時,兒子當場發飆、場面弄得很不堪……;

某一次兒子坐在馬桶上大不出來,過了一段時間,A君說了一句:「你快一點!」兒子就歇斯底里地撞牆、敲壁並大吼:「你不愛我、你都是這樣……」。

母子發生衝突時,兒子會用力踩住A君的腳,不讓她離開現場、非得要A君讓步……

另次衝突時,兒子大吼大叫影響社區安寧,於是A君打110叫警察來……;,當下兒子有收斂,不過一週後變本加厲……

A君曾求助於兒童精神科,兒子被說是「受挫能力差」…

 

因為母子衝突實在太頻繁、太痛苦,而且先生經常站在兒子那一邊、沒有力挺A君,於是A君透過新竹縣某官方機構找到「快樂門診」。

 

如同所有來過門診的案主(心裡想的「都是They的錯」…),一開始A君就一口咬定「兒子有問題」。

面對A君焦急、激昂的情緒,我一貫地按照雅各書 1:19的教導:【你們要快快的聽,慢慢的說……】我告訴A君,所有看得見的問題都是「冰山的一角」,如果只想快速地解決後者,結果通常不理想,因為水面下的部分很快就會浮起來,也就是問題、衝突日復一日地出現。最有效的方法其實是藉著【快快的聽】(認真聽、仔細想),找出「冰山的主體」,才有可能「完整地」解決問題,而這樣的過程必須花時間、有耐心……

接下來,A君逐一述說兒子的各種「不是」,而我則是認真地做筆記。

A君再度提到,某一晚兒子寫功課又是拖拖拉拉,後來竟然趴在床上寫,A君說:「這樣對眼睛不好…」,兒子不予理會。

臨睡前,還是寫不完,於是兒子自己設鬧鐘,表示「隔晨5點起床」會繼續寫完……,A君隨口用反諷的語氣說:「就那麼一點點功課,只要15分鐘就可以寫完了,何必那麼早起、犧牲睡眠?」

 

聽到這裡,我如獲至寶地感到很興奮,因為我初步看出A君母子衝突「冰山的主體」了,很明顯地就是A君習慣用她自己的生活方式、讀書態度、過去經驗來對待(規範)兒子,她不知道(沒看懂)兒子的人格特質跟她不同;

A君認為自己的一言一行都是「愛護兒子、為兒子好…」,為何兒子不僅不領情,反而天天跟她起衝突?

 

我先跟A君分享聖經詩篇127:3:【兒女是耶和華所賜的產業;所懷的胎是他所給的賞賜。】我提醒A君,她跟其他絕大多數華人父母類似,早已習慣用升學主義、分數主義來對待兒子,不過兒子的特質卻不一定是在「升學、一味唸書」……,所以作父母的職責就是協助孩子找出上帝所賜的特質、鼓勵他做正確的發揮。

 

在協談過程中,我特別留意A君隨口提到的幾件事,包括「某天傍晚,A君去接兒子放學。兒子表示,有件物品漏掉了、於是回教室拿。過了許久兒子才回到校門口,A君不解地問原因,兒子表示班上有位同學寫字很慢,於是他幫助該同學抄寫聯絡簿…」、

「曾經拿螺絲起子幫家裡的電扇做清洗…」、

「某一次A君在兒子的聯絡簿上寫下負評,兒子非常生氣、強逼著她要塗掉重寫……」

 

當我很認真地蒐集到上述資料,我心裡已經有計畫了,於是當A君提到下一次放暑假時,她要帶兒子來就診時,我立刻答應,因為我打算運用雅各書 5:12的教導:【你們說話,是、就說是;不是、就說不是。】來跟A君的兒子協談。

 

(未完待續……)

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