108年12月中旬，案主L君帶著讀國二的兒子Y君來看診，原因是學校老師要求L君一定要帶兒子去看醫師，目的是鑑定兒子是否罹患「過動症」。就我記憶所及，這是快樂門診第三次有媽媽帶著未成年的兒子來協談。
第一次是兒子被懷疑罹患「電玩成癮症」，看診結果是青春期的孩子需要大量存在感、家人的了解與陪伴，電玩不過是一種替代品……。
第二次是兒子被懷疑罹患「強迫症」（不斷地洗手…），看診結果是兒子極度擔心罹癌的媽媽可能會死掉、心理壓力破表，不知跟誰講、如何排解，於是出現異常行為。
這一次，身為媽媽的L君急切地想要知道答案，不過當我聽到「過動症」一詞，我心裡立刻亮起一個紅燈，因為我曾經關注此一議題，並寫成文章「！ vs ？ 2.0版 （可憐的孩童）」，內容摘要如下：
107年9月某一天，我在臉書上看到網友C君分享一篇文章並留言說：「我覺得，老師應該是“沒招”了，老師需要幫忙。」於是我好奇地點開文章，標題是：「不准下課」的懲罰很奇怪ㄟ …不讓小孩下課活動，上課怎麼專心？」作者是李佳燕醫師，內容摘要如下：
我是母親，也是家庭醫師，我在母親與家庭醫師的現場，因為我的小孩，他讓我知道所謂的「過動兒」在我們這樣的教育型態中所受到的遭遇。
當你的孩子被認為是過動兒的時候，請認真檢視是什麼樣的症狀會被認為是過動兒？話很多、坐不住、做白日夢、容易分心、像馬達一樣動個不停、在日常生活中忘東忘西、會缺席逃課、不聽從規定…，這些問題，我的孩子幾乎都落在「總是」那一欄。然而，不只我的孩子有狀況，我的診間裡也有許多孩子有狀況，我今天要分享這些「疑似」過動兒的故事中的一小部分。
有個小孩，他是個讀貴族學校的小孩，常被老師叫去罰站，他站在教室後面把佈告欄撕毀、拿椅子砸同學，連同學家長來了也照砸不誤，老師要父母帶去看兒童精神科。
我問這個孩子，為什麼要砸同學、撕佈告欄，他告訴我：「我每次跟同學起衝突，我們家比較窮，老師都不聽我說，她都聽那些有錢人的小孩說，他爸爸媽媽有錢就來嗆聲喔！」
滿滿的委屈化做不平，不平轉為行動，孩子的憤怒針對老師和家長，我建議孩子轉學，不要讀貴族學校，去讀一般學校，小孩的狀況就好轉了。
還有一個，我叫他「愛吹笛子的小孩」，他只有小學一年級，老師要同學們含著笛子，但不能吹出聲音，這孩子卻一直吹出聲音，老師就說孩子叛逆，將孩子送到訓導處。還有一次，他在上課的時候，突然說聽到了鳥叫聲，所以，老師認為孩子過動加上注意力不足，要媽媽帶孩子去看醫生，而這個孩子告訴我：「因為在家裡不能吹出聲音，在學校也不能吹出聲音，那什麼時候才能吹出聲音？我喜歡動物，喜歡動物不是一件好事嗎？」
這個孩子，我跟他玩了三個小時，我認為他是個需要被了解，而不是個需要服藥的孩子；但是，在老師一再要求下，母親還是帶他至醫院就診，然後服藥治療了！
還有一個是「孤島小孩」，因為與同學發生衝突，老師便將他跟其他同學隔離，下課時間，其他同學要跟他保持一公尺的距離，使孩子遭到同學排擠。媽媽帶著他去看一個「優雅」的名醫，醫生與孩子沒有多少接觸就開藥，並溫柔的對焦慮的母親說：「先吃藥看看再說。」
我認為老師不應該用隔離的方式處理，所以請媽媽到學校跟老師溝通，但老師卻對家長說：「如果你比較瞭解自己的小孩，那你自己帶回去教！」
後來，我建議讓孩子轉學，轉學之後，新老師對家長說：「你的孩子是我的好幫手！」這位新老師懂得善用孩子的特質，能夠看見孩子的好。
事實上，當孩子在學校與同學有磨擦時，老師的處理不應該是孤立孩子，因為這個小孩真正需要的是交朋友，並學習與朋友相處，大人應該要做的是看見他的需要，並提供協助。
還有一個小孩，姑且叫他「聯絡簿小孩」，因為孩子的老師一直寫聯絡簿跟家長「投訴」孩子的行為。孩子只有小學一年級，老師在聯絡簿上寫著：「這幾天一再叮嚀不可下課，要收心，可是配合度低，請家長再督促。」、「下課罰站三節，沒好好站，一直跑出去玩。」、「上課未經同意，跑出教室裝水喝。」、「第四節課一直哭，有情緒方面的問題，建議帶孩子去看兒童心智科，多聽取專家意見。」……不准孩子下課做為懲罰是很奇怪的，因為孩子明明需要下課多活動，上課才有「可能」靜下心來，專心上課。
後來，老師又在聯絡簿寫：「目前與孩子做理性溝通，若上課一味做自己喜歡的事，就無法享有權利。希望彼此在沒有情緒影響中來面對，像大人一樣，為自己的行為負責。」
這是一個對六歲小孩說的話嗎？對孩子而言，他心裡真正的想法其實是：「為什麼幼稚園可以的，到小學就不行？在小學裡到底什麼才是可以的？為什麼要上小學？罰站是什麼意思？…」。因為老師已經幾乎拒絕與家長溝通，我只好親自到學校找校長談，由校長親自與老師溝通，才緩解老師對孩子的嚴厲處分，而孩子也不再出現情緒與上課的困擾。
有朋友的小孩，因為上課不專心、考試考不好，老師就建議家長帶孩子去看兒童心智科，但是孩子不專心的原因可能很多，也許是上課方式或內容無法引起孩子的興趣，但我們卻將問題全都歸咎在孩子的身上。
這個孩子去看了高雄一間頗負盛名的兒童精神科，結果醫生看了孩子一眼，問了孩子幾個問題，就要家長帶幾張問卷回去填寫，同時叮嚀下回就診，只要帶問卷來即可，孩子不必帶來。家長認真填完問卷，覺得孩子並沒有問卷所提的多數狀況，因此大多填「沒有」。
回診時，醫師看完問卷，仍然開藥要孩子，家長問：「可是我覺得我的孩子與問卷說的情況並不相同，也許他只是愛玩，嫌上課太無聊，為什麼還是要服藥？」醫師回答：「沒關係，我們可以服藥來做診斷啊！如果他服藥後，成績有進步，就是有幫助啊！」
我不解：為什麼是以成績來判斷孩子要不要吃藥？
有老師跟我說，有些家長直接把藥物「寄放」導師處，由導師自行依孩子今日教室的表現，決定要不要餵孩子吃藥。孩子彷彿在集中營或「類白色恐怖」的統治，集體管理、不聽話的孩子就餵藥，使所有孩子馴順一致。
（未完待續……）