113年11月下旬在「快樂門診」中，正值青春期的A君抱怨，上學很痛苦、每天都不想上學…，我詢問原因，A君表示班導（女老師）很煩，例如：「早自習時會要求學生檢查作業，如果沒寫會被登記，段考前會被記警告…」、「會管其他老師的事，例如其他科老師曾表示，上課時睡覺沒關係…，不過班導事後會罵大家為何上課睡覺…」
我：「你這樣覺得，那其他同學呢？」
A君：「下課時間會跟其他同學討論，有一半以上的同學都對班導不爽！」
我：「那你有沒有遇過喜歡的班導呢？」
A君：「我喜歡國一時的班導（男老師）…」
我：「原因是？」
A君：「因為他都不管我們！」
我：「據我所知，國中時的班導都是一屆帶三年、從國一入學到國三畢業，為何你的班導會換人呢？」
A君：「喔，是因為有同學的家長跟學校檢舉他都不管事，所以學校就把他換掉了…」
聽到這裡，我心裡的OS是：「現在的老師真難為，「管事」的老師可能被一半以上的「同學」不爽，「不管事」的老師可能被一半以上的「家長」不滿…，真是「左右為難」！」
我繼續讓A君回憶學校生活，他表示讀國小五、六年級時，某一天他跟同學在體育館附近玩耍，有同學不小心打破玻璃…，班導得知後在課堂上公開地罵A君一群人，A君覺得很不舒服，同時認為班導的處理方式不好…
我：「那你覺得如何處理比較好？」
A君：「最好是私底下找那位肇事的同學來問話…」
我：「該如何問呢？」
A君：「問他為何打破玻璃、有原因嗎？」
我察覺機會來了，於是我趁機角色扮演、充當那位肇事的B同學…
B同學：「是不小心的…」
A君：「當下有何感受？ 」
B同學：「覺得害怕…」
A君：「會後悔嗎？」
B同學：「會呀！」接下來A君表示，如果是這樣就可以處罰輕一點，例如抄一段課文即可！談到這裡，我覺得很有趣，因為我發現A君的心智年齡蠻成熟的，於是我試著問困難一點的問題…
如果B同學回：「我心情不好，就打破東西洩憤呀！」
A君：「除了破壞東西，你也可以聽聽音樂或去走一走…」
B同學：「沒人教過我呀！我心情不好是因為前一晚我爸爸心情不好就打、罵我出氣…」
A君：「好，那我會找你的家長來談一談…」
談到這裡，我發現A君處理衝突的能力（成熟度）高於同儕，於是詢問他原因？A君表示應該是他從小有去教會，有學到一些觀念…
>>>我立刻拍手肯定、稱讚他，接著說明他處理衝突的模式符合聖經雅各書 1:19：【快快的聽（1），慢慢的說（2），慢慢的動怒（3）。】我還表示自己過去在職場上都是（3）>（2）>（1）（立刻生氣、馬上罵人、完全不聽…），到了中年，才發現原來聖經教導是（1）>（2）>（3）！
我清楚地告訴A君，既然他的心智年齡高過同儕，於是我出示 「人生混亂的根源」 並進一步地教導他一個觀念，那就是「一個人一輩子最多只可能管好一個人，那個人就是自己」，實際的應用就是「與其每天花時間抱怨老師很煩、多管閒事…，倒不如『管好自己』（按時寫作業、上課認真聽…），就不必在乎班導管事還是不管事，生活就會平安喜樂；相反地，把心力花在挑剔老師的一言一行、沒有好好管理（改變）自己，日子就會勞苦愁煩！」
因為時間有限，我心裡盤算著，既然A君有去過教會，想必聽過聖經，所以下一次我想跟他分享耶穌對門徒的教導，寫在路加福音6：42-43：【為甚麼看見你弟兄眼中有刺，卻不想自己眼中有梁木呢？你不見自己眼中有梁木，怎能對你弟兄說：『讓我去掉你眼中的刺』呢？你這假冒為善的人！先去掉自己眼中的梁木，然後才能看得清楚，好去掉你弟兄眼中的刺。】