109年7月下旬，「快樂門診」已經開設超過一年半，案主形形色色，最年長的是86歲、最年幼的是小學五年級。這一週，上述的年齡範圍記錄算是被打破了，因為有位案主只有8歲，讀小二。跟案主用邏輯對談、運用理性思考是我的強項，不過面對年僅8歲的孩子，我能發揮嗎？
既然案母事先表示兒子願意來，於是我就答應了，不過我心裡其實是相當存疑的…，於是我認真地跟神禱告，祈求祂賜給我適當的智慧、靈感，好改善案主的母子關係。
如此年幼的案主會來到診間的緣由是，幾週前案母A君先來掛診，主訴是緊張的親子關係。A君描述自己的兒子B君天天跟她起衝突，例如某一晚兒子拖著不寫功課，到最後心不甘情不願地趴在桌上寫，A君念了幾句，兒子就歇斯底里地發飆……；
升上小一時，兒子出現不明原因的便秘，於是A君帶兒子到醫院的急診求醫。當護理師要幫兒子灌腸時，兒子當場發飆、場面弄得很不堪……；
某一次兒子坐在馬桶上大不出來，過了一段時間，A君說了一句：「你快一點！」兒子就歇斯底里地撞牆、敲壁並大吼：「你不愛我、你都是這樣……」。
母子發生衝突時，兒子會用力踩住A君的腳，不讓她離開現場、非得要A君讓步……
另次衝突時，兒子大吼大叫影響社區安寧，於是A君打110叫警察來……；，當下兒子有收斂，不過一週後變本加厲……
A君曾求助於兒童精神科，兒子被說是「受挫能力差」…
因為母子衝突實在太頻繁、太痛苦，而且先生經常站在兒子那一邊、沒有力挺A君，於是A君透過新竹縣某官方機構找到「快樂門診」。
如同所有來過門診的案主（心裡想的「都是They的錯」…），一開始A君就一口咬定「兒子有問題」。
面對A君焦急、激昂的情緒，我一貫地按照雅各書 1:19的教導：【你們要快快的聽，慢慢的說……】我告訴A君，所有看得見的問題都是「冰山的一角」，如果只想快速地解決後者，結果通常不理想，因為水面下的部分很快就會浮起來，也就是問題、衝突日復一日地出現。最有效的方法其實是藉著【快快的聽】（認真聽、仔細想），找出「冰山的主體」，才有可能「完整地」解決問題，而這樣的過程必須花時間、有耐心……
接下來，A君逐一述說兒子的各種「不是」，而我則是認真地做筆記。
A君再度提到，某一晚兒子寫功課又是拖拖拉拉，後來竟然趴在床上寫，A君說：「這樣對眼睛不好…」，兒子不予理會。
臨睡前，還是寫不完，於是兒子自己設鬧鐘，表示「隔晨5點起床」會繼續寫完……，A君隨口用反諷的語氣說：「就那麼一點點功課，只要15分鐘就可以寫完了，何必那麼早起、犧牲睡眠？」
聽到這裡，我如獲至寶地感到很興奮，因為我初步看出A君母子衝突「冰山的主體」了，很明顯地就是A君習慣用她自己的生活方式、讀書態度、過去經驗來對待（規範）兒子，她不知道（沒看懂）兒子的人格特質跟她不同；
A君認為自己的一言一行都是「愛護兒子、為兒子好…」，為何兒子不僅不領情，反而天天跟她起衝突？
我先跟A君分享聖經詩篇127：3：【兒女是耶和華所賜的產業；所懷的胎是他所給的賞賜。】我提醒A君，她跟其他絕大多數華人父母類似，早已習慣用升學主義、分數主義來對待兒子，不過兒子的特質卻不一定是在「升學、一味唸書」……，所以作父母的職責就是協助孩子找出上帝所賜的特質、鼓勵他做正確的發揮。
在協談過程中，我特別留意A君隨口提到的幾件事，包括「某天傍晚，A君去接兒子放學。兒子表示，有件物品漏掉了、於是回教室拿。過了許久兒子才回到校門口，A君不解地問原因，兒子表示班上有位同學寫字很慢，於是他幫助該同學抄寫聯絡簿…」、
「曾經拿螺絲起子幫家裡的電扇做清洗…」、
「某一次A君在兒子的聯絡簿上寫下負評，兒子非常生氣、強逼著她要塗掉重寫……」
當我很認真地蒐集到上述資料，我心裡已經有計畫了，於是當A君提到下一次放暑假時，她要帶兒子來就診時，我立刻答應，因為我打算運用雅各書 5:12的教導：【你們說話，是、就說是；不是、就說不是。】來跟A君的兒子協談。
（未完待續……）